جهت مشاهده مطالب کارشناسان و کاربران در این موضوع کلیک کنید   

موضوع: " شیوه های نوین تدریس ""

  1. #1

    تاریخ عضویت
    جنسیت فروردين ۱۳۹۲
    نوشته
    14,407
    مورد تشکر
    32,171 پست
    حضور
    162 روز 12 ساعت 19 دقیقه
    دریافت
    2
    آپلود
    0
    گالری
    122

    " شیوه های نوین تدریس ""




    روش

    روش عبارت است از فرایند عقلانی یا غیرعقلانی ذهن براي دستیابی به شناخت و یا توصیف واقعیت.

    در معناي کلی تر، روش هرگونه ابزار
    مناسب براي رسیدن به مقصود میباشد. روش ممکن است به

    مجموعه راه هایی که انسان را به کشف مجهولات هدایت میکند، مجموعه قواعدي
    که هنگام بررسی

    و پژوهش به کار میروند و مجموعه ابزار و فنونی که آدمی را از مجهولات به معلومات راهبري میکند،

    اطلاق شود
    .

    تدریس

    بعضی می گویند تدریس علم است. یعنی همان گونه که در علوم با اصول و قوانین ثابت و فراتر از

    زمان و مکان سرو کار داریم در تدریس نیز
    وظیفه داریم از اصول و قوانین علوم رفتاری مانند

    روانشناسی رشد، روانشناسی یادگیری ، تکنولوژی آموزشی، جامعه شناسی و غیره استفاده

    کنیم. در مقابل این تفکر، اندیشه و باور هنر تلقی کردن تدریس قرار دارد. مطابق این تفکر تدریس


    علم نیست بلکه یک هنر است. یعنی یک امر ذوقی
    است و با توجه به شرایط آموزش دهنده می تواند

    روش و فعالیتهای خاصی را به اجرا بگذارد واقعیت این است که و تدریس نه با علم مساوی
    است و

    نه صرفا یک هنر است بلکه باید گفت تدریس از یک جهت علم است یعنی باید در تدریس به اصول و

    قوانین علمی متعهد بود و از جهت دیگر
    هنر است. یعنی یک سری امور ذوقی و باطنی در وقوع آن

    تأثیر دارد. تدریس به مجموعه فعالیتهایی اطلاق می شود که هدف دار است و آگاهانه صورت

    می پذیرد. کلارک تدریس را فعالیتی می داند که جهت ایجاد تغییر در رفتار یادگیرنده طراحی و

    اجرا می گردد
    . تدریس شامل تغییر باورها و عادتهای یادگیرنده یا دانش آموز است. بوسیله ترغیب

    دانش آموز به یادگیری مطالب برای یک هدف خاص. طبق نظر
    براون (1377)، درس دادن هرچه

    باشد تلاشی است چند جانبه که شامل اطلاع رسانی ، پرسش و پاسخ ، توضیح دادن،

    گوش دادن، تشویق و
    ترغیب کردن و مجموعه ای از فعالیت های دیگر می شود.گیج (1376) معتقد

    است که تدریس عبارت است از هر فعالیتی از جانب یک فرد که
    به منظور تسهیل یادگیری فرد

    دیگری انجام می شود. بهارستان (1366)معتقد است که تدریس عبارت است از کاربرد عملی

    اصول و تئوریهای
    تعلیم و تربیت در جریان آموزش به منظور کسب مهارت های علمی تدریس واخذ

    کفایت وشایستگی عملی . تدریس دو مفهوم دارد. زمانی که معلم
    درکلاس همه کاره است و

    فراگیران نقش فعال وموثری در فرایند تدریس ندارند. این یک مفهوم بسته از تدریس است. و

    زمانی که مشارکت در
    فرایند تدریس، بیشتر به فراگیران مربوط است و وظایف بین معلم و فراگیران

    تقسیم می شود و نهایتاً تدریس را به سمتی سوق می دهد که از
    طریق تعامل انجام پذیرد. یک

    مفهوم باز از تدریس است. هدف از تدریس افزایش توانایی یادگیري است و تدریس خوب نتیجه اش

    خوب
    یادگرفتن است. دانش آموزانی خوب یاد می گیرند که راهبردهاي خوب یادگرفتن و کسب آموزش

    و پرورش را درخود توسعه می دهند. الگوي تدریس
    به دانش آموزان کمک می کند که ذخایر این

    راهبردها در آنان توسعه یابد، این الگوها به رشد دانش آموزان به مثابه فردي با توانایی افزایش تفکر

    و رفتار عاقلانه و ساختن مهارت ها و تعهدات اجتماعی یاري می رساند
    .




    ویرایش توسط شهید گمنام : ۱۴۰۰/۰۴/۲۰ در ساعت ۱۳:۱۶

    بدی کردیم، خوبی یادمان رفت

    ز
    دلها لای روبی یادمان رفت

    به ویلای
    شمالی خو گرفتیم

    شهیدان جنوبی یادمان رفت

    شادی روح
    شهدا “صلوات”

  2. تشکر


  3. #2

    تاریخ عضویت
    جنسیت فروردين ۱۳۹۲
    نوشته
    14,407
    مورد تشکر
    32,171 پست
    حضور
    162 روز 12 ساعت 19 دقیقه
    دریافت
    2
    آپلود
    0
    گالری
    122





    تقسیم بندي روش هاي تدریس

    1 روشهاي تاریخی: در این روش فراگیر موجودي انفعالی است و معلمّ به عنوان انتقال دهنده ي اطلاعات،

    مسئولیت اصلی آموزش را بر عهده دارد. او تلاش می کند ذهن فراگیران را با انبوهی از مفاهیم، اصول و اصطلاحات

    درس ها انباشته سازد و به این ترتیب رفتار آن ها را نسبت به قبل تغییر دهد. در این نوع روش تدریس، برنامه ي

    درسی غیر قابل انعطاف است و معلّم و فراگیر به اجبار از محتواي مشخصی استفاده می کنند. معلّم تصور

    می کند که عامل اصلی تدریس، خود اوست و به عنوان گنجینه ي معلومات در برابر فراگیران ظاهر می شود.

    شاید به همین دلیل، به این گونه الگوها و روش ها، روش هاي معلمّ محور نیز می گویند.

    2-روش هاي نوین: در این الگو فراگیر و علایق و توانمندي هاي او در مرکز توجه قرار دارد و معلّم تلاش می کند

    تا توانایی فراگیران را تقویت کند. معلّم هنگام تدریس از وسایل و امکانات آموزشی زیادي استفاده می کند و یادگیري

    مؤثر را از طریق تمرین ها و فعالیت هاي متنوع به عهده ي فراگیران می گذارد و آنان را در تحقق اهداف و یادگیري

    مفاهیم درس دخالت می دهد. معلمّ، راهنما و هدایتکننده اي است که پا به پاي فراگیر مسیر آموزشی را طی

    می کند و به او کمک می کند تا درس را به طور عمیق و از روي علاقه یاد بگیرد.


    نظريه هاي تدريس در آموزش عالي

    رامسدن (1996) در کتاب خود تحت عنوان « آموزش تدریس در آموزش عالی» که در لندن- روتلج به چاپ رسیده

    است در باب نظريه هاي تدريس در آموزش عالي به سه نظریه اشاره می کند. این تظریات عبارتند از:


    نظريه اول : تدريس به معناي بازگويي و انتقال اطلاعات

    عامترين جهت گيري در مقاطع مختلف تحصيلي به ويژه مقطع متوسطه و عالي رويكرد انتقال دانش است

    تعداد زيادي از استادان در آموزش عالي آشكارا معتقدند كه كاركرد تدريس در دانشگاه انتقال مجموعه اي از

    محتواهاي معتبر به دانشجويان است در چنين شرايطي اكثر دانشجويان گيرنده منفعل دانش و اطلاعاتي هستند

    كه از سوي استاد ارائه مي شود
    .

    نظريه دوم : تدريس به معناي سازماندهي فعاليت دانشجويان

    در نظريه دوم جهت گيري از مدرس به سوي دانشجو معطوف مي شود در اين نظريه برارتباط با دانشجويان و فعال

    ساختن آنان توجه شده است. همچنين روشهاي اثربخشي براي ارائه موضوعات درسي بكار گرفته مي شود .


    نظريه سوم: تدريس به معناي ايجاد امكان يادگيري

    ديك و بروس( 2002 )و دالبي ( 2001 ) معتقدند كه در اين نظريه هدف اصلي تدريس اثربخش يادگيري دانشجويان

    است، لذا تدريس به عنوان عاملي كه فرصتهاي براي يادگيري دانشجويان را فراهم مي كند ، در نظر گرفته مي شود.

    از ديگر ويژگيهاي اين نظريه ان است كه مطالبي كه بايد آموخته شود و مشكلاتي كه دانشجويان در ارتباط با

    يادگيري آن مطالب دارند، روشهاي مورد استفاده استاد را تعيين مي كند . همچنين در اين نظريه اين نكته مورد

    توجه است كه دانش مربوط به محتواي درس به صورت فعالانه اي بوسيله يادگيرندگان ساخته مي شود.


    بدی کردیم، خوبی یادمان رفت

    ز
    دلها لای روبی یادمان رفت

    به ویلای
    شمالی خو گرفتیم

    شهیدان جنوبی یادمان رفت

    شادی روح
    شهدا “صلوات”

  4. تشکر


اطلاعات موضوع

کاربرانی که در حال مشاهده این موضوع هستند

در حال حاضر 1 کاربر در حال مشاهده این موضوع است. (0 کاربران و 1 مهمان ها)

موضوعات مشابه

  1. ""** آشنایی با اماکن اسلامی**""
    توسط شهید گمنام در انجمن سایر موارد
    پاسخ: 10
    آخرين نوشته: ۱۳۹۹/۱۲/۱۰, ۰۸:۴۶
  2. """ به قضاوت خود نشسته اید؟؟؟ """
    توسط nasim7 در انجمن اخلاق
    پاسخ: 19
    آخرين نوشته: ۱۳۹۳/۰۱/۱۲, ۲۰:۲۶
  3. پاسخ: 1
    آخرين نوشته: ۱۳۹۱/۰۶/۳۰, ۱۳:۰۹
  4. """درسهايي از علامه طباطبائي""""
    توسط The Praises to God در انجمن افلاکیان خاک نشین
    پاسخ: 16
    آخرين نوشته: ۱۳۹۱/۰۵/۰۳, ۱۳:۴۵
  5. پاسخ: 804
    آخرين نوشته: ۱۳۹۰/۰۱/۱۴, ۲۳:۱۳

کلمات کلیدی این موضوع

اشتراک گذاری

اشتراک گذاری

مجوز های ارسال و ویرایش

  • شما نمیتوانید موضوع جدیدی ارسال کنید
  • شما امکان ارسال پاسخ را ندارید
  • شما نمیتوانید فایل پیوست کنید.
  • شما نمیتوانید پست های خود را ویرایش کنید
  •  
^

ورود

ورود